В Белгороде тишина.

А по статье....

Лично я не согласен с автором по поводу расцвета педагогики в 90-х!

Несогласен с тем, что учебник ограничивает.

Автор пишет, что школа имеет право изменять программу. Да может! На 20%.

Учебник сейчас (бумажный или его электронный аналог) работают как база, платформа от, которой отталкиваемся. И он не мешает получению зананий обучающимися.

А если дать школам возможность полностью менять программу, дать возможность составлять учебники без наличия в них базовых, вполне конкретных дисциплин, то мы получим такой бардак и разброс в уровне обученности!... И как следствие ещё больший разрыв социальных слоёв.

В статье говорится о том, что мотивация ученика сейчас только интерес. Тут вопрос возникает, а много ли учеников проявляют хоть какой-то интерес к получению знаний?

Впечатление создаётся, что статью писал инопланетянин живущий в фантазиях, но это ИМХО.

Не понимаю... что дадут эти "злектронные учебники"...

Чтоб не таскать кучу макулатуры нужно иметь 2 комплекта - дома и в школе и таскать в рюкзаке только дневник и тетрадки... :)

И никаких нана технологий ;)

Не...

Я двумя руками за прогресс и все такое... Только где бы этот прогресс еще бы найти? Реальный, а не пиар/рекламу...

Дамы и господа! А у нас здесь "дипломированых" и "практикующих" учителей много?

Михаил Цалевич писал(а):

Школа8 писал(а):

> «Учебник – это основная учебная книга по конкретной дисциплине. В нем излагается система базовых знаний, обязательных для усвоения обучающимися. Содержание учебника должно удовлетворять требованиям государственного образовательного стандарта и полностью раскрывать примерную программу по конкретной дисциплине».

> Получается, что учебник– это инвариант, ограничивающий горизонт образовательного процесса.

Да и причем равно так как и ГОС (ФГОС). И это хорошо. Ключевое слово - базовых.

Viktor писал(а):

Константин Сакрюкин писал(а):

> Дома компьютер, в школе что-то сенсорное и антивандальное.

Электронные учебники имеют смысл если они будут предоставлять что-то на совершенно новом уровне - какую то единую систему позволяющую учитею удобно следить/отслеживать успехи ученика (прочитал главу, ответил на контрольные вопросы/выяыил задание - в бд отметка), при необходимости добавлять задания (ну если тема ученику "не пошла"), позволять легко на ранней стадии выявлять отсавание/непонимание, реальную возможнось задавать всякие там "индивидуальные траектории и другие модные бла-бла-бла". А простая оцифровка в этом ничем не поможет... Это все тот-же учебник... Даже если он на планшете и там видео стал играть и песни петь... Будет как с "электронным документооборотом" с вордом и печатью на бумагу  :)

> Грифование– самый жуткий атавизм в образовательной среде. С ним необходимо покончить даже в отношении бумажных изданий.

> Что касается грифования, то оно должно уступить место экспертным рекомендациям.

"Государство осуществляет контроль качества учебников. На основе экспертизы учебнику присваивается гриф «Рекомендовано» или «Допущено», и только в этом случае он может использоваться в школе или высшем учебном заведении. Учебники, имеющие гриф, составляют Федеральный перечень, который обновляется каждый год. До недавнего времени оценкой учебников занимался Федеральный экспертный совет (ФЭС); теперь эта функция частично передана Российской Академии Наук. Контролем качества учебников занимается также Департамент государственной политики в сфере образования." Источник http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D1%87%D0%B5...

Михаил предлагает заметь это на экспертную рекомендацию. Уж не членов РАЕН (Чудинов, Петрик, etc), например. Вот тогда образованию в России точно конец.

PS По поводу незаконного копирования и распространения - большинство популярных учебников так или иначе уже оцифрованы и легко скачиваются. И ещё - кто запрещает использовать в качестве дополнения к учебнику любые другие источники информации? Так же есть мнение, что учебник должен продаваться сразу в двух вариантах - бумажном и электронном, причем по цене бумажного.

Школа 8, Вы пишите об идеальном интерактивном УМК. Если читать электронную теорию строения вещества в элетронном виде, то тогда точно можно сломать не только мозг, но и глаза. Но ведь ученик на уроке не читает учебник всё время. Вы пробовали поднять портфель ученика начальной школы? Думаю, что на многих предметах использование эл.варианта оправдано (крунный шрифт, короткие тексты). Но безусловно два бумажных комплекта лучше. Если гос-во решит ценовой вопрос, то оцифрованные учебники в массовом порядке не очень то и нужны.

Viktor писал(а):

Правильно. Потому что сам по себе "электронный учебник" не нужен. PDF копию и сейчас можно на планшете за 3 тыс. читать... Он и фильму еще покажет и песенку споет...

> Себестоимость бумажной копии 100 руб. Делить на 5 лет - 20 руб на год. Умножить на 2 копии - 40 рэ. (если с бардаком покончить)

А как же авторские права? Я поэтому и написал "Так же есть мнение, что учебник должен продаваться сразу в двух вариантах - бумажном и электронном, причем по цене бумажного." Эл. вариант при желании распечатываем.

PS Вот если бы эти УМК были созданы под GNU/Linux, то и всё само собой бы и внедрилось.

Viktor писал(а):

Viktor писал(а):

Достаточно разрешить свободное копирование учебников, имеющих гриф "Рекомендовано" и естественно установка разумного ценового потолка. Гос-во ничего выкупать не будет. Оно только продаёт или принимает в дар:).

Viktor писал(а):

 

Это я и имел ввиду. Причем эдесь http://www.spohelp.ru/forums/4-svobodnoe-obsche...

Viktor писал(а):

Julia Dronova (administrator) писал(а):

Мечтать не вредно.

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/03/O...

Я молчу про спец планшеты с софтом и ключами, школьные сервера и сплошное покрытие ви-фи. Возможные проблемы с получением ключей/лицензий из-за волокиты на фед./рег. уровнях - пока они там подсчитают кто сколько и чего... А кто это обслуживать будет? А насколько это надежно? Как качествено это будет сделано? и т.д. и т.п.

Ну и на последок

http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/03/A...

+++

По сравнению с началом апробации (опрос в декабре 2011 г.)
к концу учебного года (опрос в апреле-мае 2012 г.) большее ко-
личество родителей отдает предпочтение бумажному учебнику,
нежели электронному. Снижение количества предпочтений элек-
тронных учебников со стороны родителей вызвано как сравни-
тельно невысокой оценкой потребительских характеристик уст-
ройств-носителей электронных учебников: удобство, надежность,
безопасность для зрения, так и неопределенностью в вопросах
стоимости владения для семей школьников.
+++

На заре компьютеризации я представлял себе компьютер как замену различным лобораторным приборам для безопасных экспериментов по хими и физике, для визуализации геометрических функций, для визуализации природных явлений и самой природы. Бумажный же учебник оставался учебником. Сейчас моё мнение не изменилось. Учебник - это учебник, а пособие - это пособие, т.е. вспомогательный элемент. Компьютер должет быть вспомогательным элементом и точка. Во всяком случае пока не изобретут не влияющие на здоровье мониторы и процесоры (ЦПУ, видео и др.).

В своём сообщении выше я согласился с электронным учебником, но в виде копии печатного и не более. Точнее сказать, я имел в виду параллельность печатного и электронного издания.

Кстати, у кого есть чистая (не ГДЗ) скан. копия контурных карт и атласа по географии за 8 кл.? :-))

Школа 8, Вы довольно наглядно продемонстрировали заботу гос-ва о системе образования, которая вылилась в построение очередной бизнес-модели.

PS Процесс чтения вообще вреден для зрения, а результат - для мозга. Высокие цены объясняются исключительно заботой гос-ва о нравственном и физическом здоровье подростающего поколения.

Viktor писал(а):

Который Михаил?